Όπως αποκαλύπτει μελέτη, το έντυπο διάβασμα βελτιώνει την κατανόηση πολύ περισσότερο από την ανάγνωση ψηφιακού κειμένου, με την «νοοτροπία ανάγνωσης» για τα ψηφιακά γραπτά τείνει να είναι πιο ρηχή από εκείνη για έντυπο υλικό.
Ερευνητές στο Πανεπιστήμιο της Βαλένθια ανέλυσαν περισσότερες από δύο δωδεκάδες μελέτες σχετικά με την αναγνωστική κατανόηση που δημοσιεύθηκαν μεταξύ 2000 και 2022, οι οποίες αξιολόγησαν σχεδόν 470.000 συμμετέχοντες.
«Η συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας της ψηφιακής ανάγνωσης για αναψυχή και των ικανοτήτων κατανόησης κειμένου είναι κοντά στο 0», δήλωσε ο Λαντισλάο Σαλμερόν, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βαλένθια που συνέγραψε την εργασία.
Ο Σαλμερόν είπε ότι η «νοοτροπία ανάγνωσης» για τα ψηφιακά γραπτά τείνει επίσης να είναι πιο ρηχή από εκείνη για έντυπο υλικό, με τη «σάρωση» κειμένου να είναι πιο συνηθισμένη. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι ο αναγνώστης «δεν βυθίζεται πλήρως στην αφήγηση ή δεν αποτυπώνει πλήρως τις περίπλοκες σχέσεις σε ένα ενημερωτικό κείμενο».
Η μελέτη, που δημοσιεύθηκε στο Review of Educational Research, διαπίστωσε επίσης ότι ενώ υπάρχει αρνητική σχέση μεταξύ της ψηφιακής ανάγνωσης και της κατανόησης για μαθητές δημοτικού, η σχέση γίνεται θετική για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τους προπτυχιακούς.
Ο Σαλμερόν προτείνει ότι αυτό μπορεί να οφείλεται στο ότι τα μικρά παιδιά είναι λιγότερο ικανά να περιηγηθούν στους περισπασμούς, όπως τα εισερχόμενα μηνύματα, που μπορεί να προκύψουν με την ανάγνωση σε μια ψηφιακή συσκευή.
«Γνωρίζουμε ότι η ικανότητά μας να ρυθμίζουμε τη γνωστικότητά μας εξελίσσεται κατά την εφηβεία», είπε. Τα μικρά παιδιά «μπορεί να μην είναι πλήρως εξοπλισμένα για να αυτορυθμίζουν τη δραστηριότητά τους κατά την ψηφιακή ανάγνωση του ελεύθερου χρόνου».
με Αριθμό Μητρώου 12691
